EL PAÍS DE LOS NÚMEROS

NÚMEROS


“EL PAÍS DE LOS NÚMEROS”.


Edad: Niños a partir de 3 años.





Objetivos:
- Trabajar el concepto de número del 1 al 9.
- Reforzar los números a través de un cuento.
- Fomentar el interés por la lectura.


Desarrollo de la actividad: Para llevar a cabo esta actividad, se leerá el cuento “El país de los números”, en el que se trabajarán los números del 1 al 10.


EL PAÍS DE LOS NÚMEROS
Era se una vez un mundo...que no era de chuches, ni de nubes, ni de hadas, ni brujas. Era un mundo de números de colores. Todos los números adoraban a los números altos como el ocho o el nueve, pero nadie quería a los números bajos como el dos, el uno o el cero. De hecho se burlaban de ellos, les insultaban y no se juntaban con ellos. Un día el uno y el cero se conocieron muy amigos. Y así paso el tiempo......El cero y el uno estaban hartos de que se burlaran de ellos. Pensaron en vengarse pero no era lo correcto. Entonces decidieron hablar con los mayores, pero ellos les ignoraban. Pasados unos días el uno y el cero intentando hacer limonada crearon un tipo de pegamento. El pegamento se les cayó encima y el uno y el cero se pegaron.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Ahora formaban un diez!!!!!!!!!!!!!
Muy sorprendidos fueron a visitar al médico, el les explico que se habían convertido en el número diez, un numero mítico, un numero de dos cifras. Al día siguiente el diez ( que eran el uno y el cero) fueron a clase muy avergonzados, pero nada más entrar todos los números se pusieron a aplaudir. Ahora todos los números (hasta el nueve) querían ser sus amigos pero el cero y el uno decidieron renunciar a tantos amigos,porque eran amigos falsos. Por eso decidieron irse a jugar con sus amigos pequeños. Pasados unos días el uno y el cero decidieron quitarse el pegamento ya que les daba igual, ellos estaban con sus verdaderos amigos los pequeños.¿Y que?¿Que tiene de malo ser pequeño se preguntaban? Y así el uno y el cero fueron felices y comieron muchos lápices.

FIN


Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase.


Duración: Unos 20 minutos aproximadamente.


Recursos: El cuento y la colchoneta.


Evaluación: Se realizara mediante la observación, con un anecdotario, que son descripciones objetivas escritas de las observaciones sobre hechos o situaciones concretas durante el desarrollo de esta actividad.

¿CUÁNTOS TENEMOS?

NÚMERO

“¿CUÁNTOS TENEMOS?”.

Edad: A partir de 3 años.


Objetivos:
- Trabajar el concepto de número.
- Relacionar el concepto de número con las partes del cuerpo.
- Trabajar los números 1 y 2.
- Identificar las partes del cuerpo.


Desarrollo de la actividad: La educadora comentará a los niños que tenemos dos ojos, una nariz, una boca, dos orejas, etc., haciendo hincapié en el concepto de número. Una vez que los pequeños la han imitado, le entregará a cada uno una ficha en la que aparecen esas partes del cuerpo y un casillero donde tendrán que colocar el número uno o el número dos dependiendo de la cantidad que tengan es su cuerpo.





Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase.


Duración: Unos 20 minutos aproximadamente.


Recursos: Fichas y lápiz.
El aula.

Evaluación: Se realizará a través de la observación directa, utilizando una lista de control que aparecerá a continuación:



OBSERVACIONES	SI	NO
Conoce los números 1 y 2.
Relaciona las partes del cuerpo con el número.

VIVAN LOS NÚMEROS

NÚMEROS


“VIVAN LOS NÚMEROS”.


Edad: Niños a partir de 3 años.





Objetivos:
- Conocer el concepto de número.
- Aprender los números del 0 al 9 de forma lúdica.


Desarrollo de la actividad: Para llevar a cabo esta actividad, la educadora pondrá la canción de los números en clase y poco a poco, los alumnos con su ayuda se la irán aprendiendo, de esta forma, irán tomando conciencia del concepto de número y lo trabajarán de forma lúdica.
LOS NÚMEROS
El 1 es un soldado haciendo la instrucción.
El 2 es un patito que está tomando el sol.
El 3 una serpiente que baila sin parar.
El 4 es una silla que invita a descansar.
El 5 es un conejo que salta sin parar.
El 6 es una pera redonda y con rabito.
El 7 un caballero con gorra y con bastón.
El 8 son las gafas que usa Don Ramón.
El 9 es un hilito atado a un globito.
El 0 una pelota que acaba esta canción.

http://www.youtube.com/watch?v=yYujWUBQWfs

Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase.


Duración: unos 20 minutos aproximadamente.


Recursos: Reproductor de música y CD con la canción de los números.
En el aula.


Evaluación: Se realizará a través de la observación directa, utilizando una lista de control que aparecerá a continuación:



OBSERVACIONES	SI	NO
Conoce los números del 1 al 5.
Conoce los números del 5 al 9.

REPRESENTACIÓN

LA REPRESENTACIÓN

La representación aproxima al niño o a la niña a la diferencia y la coordinación entre significante y significado, es decir, entre la realidad y el valor arbitrario simbólico.

En un principio aparece un símbolo al que se le asigna un valor o relación subjetiva con la realidad que representa. Más adelante, aparecerá el signo cuyo valor es arbitrario y convencional, es decir, no guarda relación signo-realidad.

A partir de este momento se podrá iniciar el conocimiento de los números naturales por que los niños ya entienden lo que es atribuirle un valor a algo.

Para trabajar el concepto de representación en la escuela lo podemos hacer atribuyendo imágenes de diferentes objetos a los trabajos realizados por los alumnos y alumnas distinguiendo entre bien y mal. Mostraremos a continuación algunos ejemplos:

- Objetos relacionados con el trabajo bien realizado:

- Objetos relacionado con el trabajo mal realizado:

¿DOMÉSTICO O SALVAJE?

CLASIFICACIÓN


“ ¿DOMÉSTICO O SALVAJE?”.


Edad: A partir de 3 años.





Objetivos:
- Potenciar el concepto de clasificación.
- Distinguir entre animales domésticos y salvajes.

Desarrollo de la actividad: Para llevar a cabo esta actividad, la educadora llevará al aula una serie de tarjetas en las que aparecen fotos de animales domésticos (perro, gato, oveja, pollito, etc.) y salvajes (león, cocodrilo, hipopótamo, elefante, etc.), se las mostrará a los alumno y alumnas haciendo hincapié en sus diferencias. A continuación, repartirá a cada niño el dibujo de uno de los animales que hemos trabajado para que ellos los coloreen y, finalmente, en un mural realizado con papel continuo, deberán pegar los animales clasificándolos según sean domésticos o salvajes.


Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase.


Duración: Unos 20 minutos aproximadamente.


Recursos: Tarjetas con animales domésticos y salvajes, papel continuo, tijeras, lápices de colores y pegamento.
El aula.


Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Llevaremos a cabo la misma actividad pero realizando clasificaciones por tamaños (grande y pequeño).


Evaluación: Se realizará a través de la observación directa, utilizando una lista de control que aparecerá a continuación:

OBSERVACIONES	SI	NO
Conoce los animales domésticos.
Conoce los animales salvajes.
Distingue entre animales domésticos y salvajes.
Sabe clasificarlos.

LOS BLOQUES LÓGICOS

CLASIFICACIÓN


“ LOS BLOQUES LÓGICOS”.


Edad: A partir de 3 años.





Objetivos:
- Potenciar el concepto de clasificación.
- Organizar objetos siguiendo un criterio.


Desarrollo de la actividad: Para llevar a cabo esta actividad, la educadora utilizará uno de los recursos más importantes para trabajar en Educación Infantil; los bloques lógicos de Dienes. Al ser un material manipulativo, se pueden realizar con él múltiples actividades. Una de las que vamos a llevar a cabo será la siguiente, la educadora colocará en el aula tres recipientes o cestas y, en cada una de ellas, pondrá la imagen del material que los alumnos y alumnas deberán depositar en dichas cestas atendiendo a su forma. A continuación, distribuirá las piezas por toda la clase y pedirá a los pequeños que las busquen y las clasifiquen, es decir, que las depositen en su lugar correspondiente.


Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase.


Duración: 20 minutos aproximadamente.


Recursos: Bloques lógicos, imágenes y cestas.
El aula.


Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Llevaremos a cabo la misma actividad pero realizando clasificaciones por formas (círculo, cuadrado y triángulo), colores (rojo, amarillo y azul) y tamaños (grande y pequeño).


Evaluación: Se realizará a través de la observación directa, utilizando una lista de control que aparecerá a continuación:

OBSERVACIONES	SI	NO
Conoce el círculo.
Conoce el cuadrado.
Conoce el triángulo.
Sabe clasificar atendiendo a la forma.

ESPEJOS

IMITACIÓN

“ ESPEJOS”.

Edad: A partir de 6 años.





Objetivos:
- Desarrollar la concentración.
- Trabajar la comunicación no verbal.


Desarrollo de la actividad: Los participantes de una fila comienzan haciendo una serie de gestos que son copiados como en un espejo, simultáneamente por sus parejas de la otra fila. La educadora da la señal de comienzo y de fin. Al terminar, los participantes permanecen un rato en un sitio observándose luego cambian los papeles.


Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase, en parejas.


Duración: Durante 15 minutos aproximadamente.


Recursos: Sin recurso material.
El aula.


Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Si los niños son menores de 6 años, pueden ser ayudados por la educadora, poniéndolos frente unos a otros, y diciendo ella los movimientos que tienen que realizar.


Evaluación: Se realizara mediante la observación, con un anecdotario, que son descripciones objetivas escritas de las observaciones sobre hechos o situaciones concretas durante el desarrollo de esta actividad.