EL CUELLO DE MI ANIMAL

MEDIDA


“EL CUELLO DE MI ANIMAL”.


Edad: Para niños y niñas de 3 años.





Objetivos:
- Diferenciar e identificar los conceptos largo/corto.
- Desarrollar la motricidad fina.
- Estimular la coordinación óculo-manual.
- Trabajar los animales: caballo y jirafa.


Desarrollo de la actividad: La educadora repartirá una ficha con una jirafa y un caballo. Esta será la encargada de echarle el pegamento cola en el dibujo y los niños deberán pegar los espaguetis en aquel animal que tenga el cuello largo y los macarrones en el animal del cuello corto.


Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase de manera individual.


Duración: 20 minutos aproximadamente.


Recursos: Ficha de jirafa y caballo, espaguetis, macarrones y pegamento cola.
En aula.


Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Sin variantes.


Evaluación: A través de la observación y se recogerá en una lista de control.

OBSERVACIONES	SI	NO
Identifica el cuello largo.
Identifica el cuello corto.
Diferencia el cuello largo del corto
Manipula correctamente los espaguetis y los macarrones.

LOS EXPLORADORES

MEDIDA


“LOS EXPLORADORES”.



Edad: Para niños y niñas de 4 años.


Objetivos:
- Diferenciar e identificar los conceptos largo/corto.
- Desarrollar la psicomotricidad en el pequeño.
- Favorecer la atención.
- Trabajar los elementos que podemos encontrar en el bosque.


Desarrollo de la actividad: La educadora les contara una historia a los pequeños en las que les dirá que son exploradores y que van por el bosque y que para encontrar el tesoro deberán pasar unas serie de obstáculos que se les ira indicando. Entre los obstáculos deberán pasar por un camino largo y otro corto señalado con una cinta (representando un puente). Cuando termine el recorrido encontrara el tesoro.


Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase.


Espacio: En el patio.


Duración: 20 minutos aproximadamente.


Recursos: Cinta aislante de colores.


Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Para más complejidad se sustituirá la cinta aislante por bancos de madera.


Evaluación: Se realizara a través de la observación en una lista de control.

OBSERVACIONES	SI	NO
Identifica el puente largo.
Identifica el puente corto.
Diferencia el puente largo del corto.
Realiza la actividad adecuadamente.

MOLDEAMOS CON LAS MANOS

MEDIDA

“MOLDEAMOS CON LAS MANOS”.

Edad: Para niños y niñas de 3 años.

Objetivos:

- Identificar y diferenciar los conceptos largo/corto.

- Favorecer la atención del niño.

- Trabajar las partes de las flores.

Desarrollo de la actividad: La educadora repartirá a los niños una ficha que incluirá dos flores de diferentes tamaños sin tallos y una plastilina a cada uno. Les explicara que tiene que amasarla hasta formar un tallo largo y otro corto que deberán colocar en el dibujo correspondiente.

Tipo de agrupamiento: Todo el grupo clase de manera individual.

Espacio: En el interior del aula.

Duración: 15 minutos aproximadamente.

Recursos: El dibujo de las dos flores sin tallo y plastilinas.

Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Para aumentar la complejidad de la actividad podemos pedirle que sustituyan la plastilina por bolitas de papel.

Evaluación: Se realizara mediante la observación, con un anecdotario, que son descripciones objetivas escritas de las observaciones sobre hechos o situaciones concretas durante el desarrollo de esta actividad.

FLORES SIN PETALOS

MEDIDA

“FLORES SIN PÉTALOS”.

Edad: A partir de 3 años.

Objetivos:

-Identificar y diferenciar los conceptos largo/corto.

-Favorecer la atención del niño.

- Trabajar las partes de una flor.

Desarrollo de la actividad: La educadora colocará un mural en la pared donde aparecerá una flor muy grande y otra flor más pequeña, ambas sin pétalos. A continuación, facilitará en una mesa un recipiente que contendrá tanto pétalos largos como cortos todos mezclados. Pedirá a los niños que de uno en uno cojan el pétalo de la longitud que la educadora le indique y deberán colocarlo en el lugar correspondiente.

Tipo de agrupamiento: Grupo clase de manera individual.

Duración: 20 o 25 minutos aproximadamente.

Recursos: Papel continuo, pétalos de cartulina y velcros.

El aula.

Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Para niños que presenten alguna dificultad de aprendizaje, le ayudará a decidirse entre el pétalo corto y largo.

Evaluación: Se realizará a través de la observación directa, utilizando una lista de control que aparecerá a continuación:

OBSERVACIONES	SÍ	NO
Reconoce el pétalo largo
Reconoce el pétalo corto
Identifica la flor grande
Identifica la flor pequeña
Relaciona la flor grande con el tallo largo
Relaciona la flor pequeña con el tallo corto

TRONCOS

MEDIDAS

 “TRONCOS”.

Edad: A partir de 3 años.

Objetivos:

-Identificar y diferenciar los conceptos largo/corto.

-Favorecer la atención del niño.

-Trabajar las partes de un árbol.

Desarrollo de la actividad: La educadora le entregará a cada niño una ficha donde aparecerán dibujados árboles con troncos de diferentes longitudes. Los niños deberán rodear los troncos cortos.

Tipo de agrupamiento: Grupo clase de manera individual.

Duración: 15 minutos aproximadamente.

Recursos: Ficha y lápiz.

En el aula.

Sugerencias y/o posibles adaptaciones: Para niños que presenten alguna discapacidad como por ejemplo parálisis cerebral, en lugar de rodear el dibujo deberán señalarlo con el dedo.

Evaluación: Se realizará a través de la observación directa, utilizando una lista de control.

OBSERVACIONES	SÍ	NO
Reconoce el tronco corto
Reconoce el tronco largo